Cuadro de Evidencias

COMPETENCIAS	DESCRIPCIÓN	EVIDENCIA IDEAL	EVIDENCIA REAL
1. Responsabilidades docentes.	El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.	Perfil docente que incluye, entre otros, los datos mencionados	Perfil docente
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.	Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.	Reflexión escrita sobre su visión de la docencia basada en la experiencia	Reflexión sobre su visión de la docencia basada en la experiencia
3. Metodología de enseñanza.	De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.	Metodología empleada Recursos utilizados Rúbricas de evaluación	Metodología empleada Recursos utilizados Rúbricas de evaluación
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.	El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.	Cursos formativos Medidas de atención a la diversidad Evaluación y propuestas de mejora	Cursos formativos Medidas de atención a la diversidad Evaluación y propuestas de mejora
5. Resultados de mi práctica docente.	Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.	Resultados de la evaluación Encuestas de opinión para el alumnado Análisis de los resultados de ambas medidas Propuestas de mejora	Resultados de la evaluación Encuestas de opinión para el alumnado Análisis de los resultados de ambas medidas Propuestas de mejora
6. Balance y metas.	Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.	Modificación de la programación y del portafolio a partir de los resultados del punto anterior	Modificación de la programación y del portafolio a partir de los resultados del punto anterior

Ejemplos de estas evidencias que incluyo en este blog:

- perfil docente: es muy importante conocer el bagage académico y profesional del autor del portfolio, pues esto permite entender el portafolio, como documento único de su producción.

- encuesta de opinión para el alumnado: la opinión del alumno es la base para poder realizar una evaluación adecuada de nuestra tarea como docentes.